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金陵中学岱山分校

 

立“本”寻“源” 演绎文言智慧课堂——2019年雨花台区中学语文“三区联片·同题异构”在金陵中学岱山分校顺利举行

作者:黎艳

12月12日,金陵中学岱山分校举办“三区联片·同题异构”教研活动。全区语文老师相聚岱山,共同感受文言文的独特魅力与教学艺术。

首先,金陵中学岱山分校的吴曼娴老师带领初二(6)班的学生走进《愚公移山》。这次课以一个“愚”字贯穿整个课堂,启发并训练学生的听说读写能力。吴老师先从检查学生的文言文基础字词切入,让学生自由朗读课文,说一说《愚公移山》的故事,并在黑板上出示一些词语进行讲故事提示。在讲故事的过程中,让学生感知小说的开端、发展、高潮、结局。接着,吴老师让学生小组讨论愚公的愚,借机补充柳宗元的《愚溪诗序》,拓宽学生的视野,帮助学生感悟愚公精神。课堂环节完整,学生积极参与。

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(吴曼娴老师)

接着,鼓楼区王生福老师带着初二(5)班的学生走进另一种《愚公移山》的精彩。这节课亲切中饱含文化气息,王老师以其独特的人格魅力让师生沉浸于文言文之美。王老师以一个“难”字作为课堂主问题,结合文本与学生的回答推进文言文教学,此外,王老师能灵活运用朗读活动让学生感受愚公移山的“难”。在教学中,自然引出文言文的知识点,可谓是“风行水上,自然成文”。整节课风趣有激情,做到教与学的圆融统一,最后巧妙结合象形板书再现愚公移的“山”字,形成较大的文言课堂视觉冲击。

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(王生福老师)

精彩的同课异构之后,金陵中学岱山分校顾怡老师开展了文言文教学微讲座。立足教材本身,探讨文言文的词语,与在座的各位老师分享文言文词语的深意、趣点等,让文言文的课堂充足动感起来。

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(顾怡老师)

之后,专家冯为民老师对《愚公移山》同课异构进行点评,重点强调文言文教学要做到读懂—读通—读透,这需要我们教师敏感的文化自觉,站在中国传统文化的角度来读品文言文。课堂中,要重视语文实践活动,培养学生的阅读力、思考力、表达力等等。冯特说“言以成文,文以见言”,我们要把文言文背后的文言道三者统一起来,文章的架构、文章的言语智慧、文章的情怀都不容忽略。

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(冯为民老师)

最后,戴锁清老师总结文言文教学艺术,再次肯定教材的重要性,提出两个“咬定”,即“咬定文本不放松”,“咬定文本的文化语境不放松”。要依据文本,引导学生,在语文实践活动中,做到有思考,有探究,时刻牢记文章的活动的载体。主问题的设置要有文化语境,以《愚公移山》为例,要抓住人与自然的关系这个文化语境。除此之外,还要注重课堂中的集体训练意识,让大多数学生能参与课堂,能得到充分的思考与能力训练。

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(戴锁清教研员)

文言文课堂不仅承载着之乎者也的古音,更是对中国传统文化的传承。构建艺术文言课堂,是每一位语文老师的责任与使命,相互研学探究,自省共勉,一起创造诗意智慧课堂。

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